Roteiro para os Estudos Finais do 8º ano do E.F. - prova do 3º período de 2009

1. Leia os capítulos referentes ao sistema digestório, respiratório, ciculatório e excretório.

2. Releia os conceitos e anotações vistas em seu caderno.

3. Fixe os conceitos com base nas aulas vistas nos link's abaixo:

http://cienciafundamental.blogspot.com/2008/07/sistema-digestrio-aula-para-o-8-ano-do.html

http://cienciafundamental.blogspot.com/2009/07/sistema-respiratorio-aula-para-o-8-ano.html

http://cienciafundamental.blogspot.com/2009/07/sistema-circulatorio-aula-para-o-8-ano.html

http://cienciafundamental.blogspot.com/2008/08/sistema-excretor-aula-para-o-8-ano-do.html

4. Realize os estudos dirigidos visto no link abaixo;

http://cienciafundamental.blogspot.com/2008/09/sistema-digestrio-respiratrio.html

5. Veja os vídeos abaixo direcionados nos link's;

http://cienciafundamental.blogspot.com/2009/08/estudo-dirigido-ao-8-ano-do-ef-filme.html

http://cienciafundamental.blogspot.com/2009/08/filme-para-o-8-ano-do-ef-sistema.html

Roteiro para os Estudos Finais do 7º ano do E.F. - prova do 3º período de 2009

1. Leia os capítulos referentes a angiospemas:

2. Releia suas anotações do caderno sobre os assuntos vistos nos capítulos anteriores;

3. Clique no link abaixo para fixar os conteúdos com os slides referentes a angiospermas;

http://cienciafundamental.blogspot.com/2008/08/reino-vegetal-aulas-completas-para-o-7.html

4. Clique no link abaixo e faça as questões 15 a 18 e das questões 26 a 36;

http://cienciafundamental.blogspot.com/2008/09/estudo-dirigido-7-ano-do-ef.html

5. Estude os capítulos referentes a poríferos, cnidários, platelmintos e nematelmintos (lembre-se que as doenças causdas pelos helmintos não será cobrada nas provas).

6. Releia suas anotações no caderno referente a tais conteúdos;

7. Clique nos link's abaixo para fixar o conteúdo;

http://cienciafundamental.blogspot.com/2008/08/porferos-e-cnidrios-aula-para-o-7-ano.html

http://cienciafundamental.blogspot.com/2008/08/platelmintos-aula-para-o-6-ano-do-ef.html

http://cienciafundamental.blogspot.com/2008/08/nematelmintosasquelmintos-aula-para-o-7.html

8. Veja os vídeos referentes a poríferos e cnidários vistos nos link's abaixo;

http://cienciafundamental.blogspot.com/2009/08/filme-ao-7-ano-do-ef-poriferos-com.html

http://cienciafundamental.blogspot.com/2009/08/filme-e-estudo-dirigido-para-o-7-ano-do.html

9.Clique no link abaixo e realize as questões: todas as questões de poríferos, cnidários, das questões 02 a 05 de platelmintos; questões de 01 a 05 de nematelmintos.

http://cienciafundamental.blogspot.com/2008/10/estudo-dirigido-para-o-7-ano-do-e.html

Filme e Estudo Dirigido para o 7º ano do E.F.: Cnidários

Questão 01- Por que não podemos classificar cnidários, mesmo sésseis (parados) como plantas? Dê pelo menos 02 argumentos baseados nas ciências biológicas.
Questão 02- Descreva 04 inovações evolutivas dos cnidários em relação ao grupo a parte e mais primitivo denominado porífero?
Questão 03- Que funções são atribuídas aos tentáculos dos cnidários?
Questão 04- O que permite, além dos tentáculos, o movimento dos cnidários?
Questão 05- Como ocorre o processo de ataque e defesa vista nos cnidários e que permite a adaptação destes ao ambiente?
Questão 06- Descreva como ocorre o processo de camuflagem e ataque dos cnidários que permite a predação de uma anêmona, mesmo que este cnidário não se movimente.
Questão 07- Qual é a diferença entre pólipos e medusas na classificação de formas vistas nos cnidários.
Questão 08- Pólipos e medusas podem pertencer a mesma espécie? Justifique sua resposta com base nos conhecimento de zoologia e reprodução sexuada vista entre animais.

Provável Gabarito – Teste do 6º ano do E.F. (3º período de 2009)

Questão 01- Ao retirar a capa vegetal, expõe-se os solos aos fatores de causa da erosão. Neste caso as enxurradas provocaram a erosão, lixiviamento e assoreamento, diminuindo o nível de profundidade dos rios o que ocasionou as enchentes.
Questão 02- E C E E C
Questão 03- Prejuízo 01- perda da capacidade produtiva agrícola. Prejuízo 02- Assoreamento de rios diminuindo capacidade de pesca e transporte fluvial. Prejuízo 03- Destruição de áreas por voçoroca. Prejuízo 04- Desmoronamento de construções após a erosão de solos.
Questão 04- Letra E
Questão 05- Cortina de concreto ou Cortina de cimento.

Provável Gabarito – Teste do 8º ano do E.F. (3º período de 2009)

Questão 01- E C C E E
Questão 02- Letra C
Questão 03-
a) Carbonato de cálcio
b) Suco pancreático
c) Neutralizar a acidez do ácido estomacal e permitir formar um meio adequado para as enzimas do duodeno.
Questão 04- C C C E C
Questão 05-
1- Boca- cavidade nasal
2- Faringe
3- Laringe
4- Traqueia
5- Brônquios
6- Bronquíolos
7- Alvéolos
Diferença de concentração de gás carbônico e gás oxigênio entre o sangue e o tecido onde ocorrerá a troca gasosa (hematose).

Provável Gabarito – Teste do 7º ano do E.F. (3º período de 2009)

Questão 01.
a) Angiospermas. “e os frutos são nozes”. As flores...têm cor róseo-avermelhada”
b) Dicotiledônia. A folha reticulada

Questão 02- E C C C C

Questão 03
· Vasos condutores: permitiram captar água de uma fonte única (o solo) e leva-la para toda a planta
· Sementes- permitiu a resistência do embrião ao ambiente seco
· Tubo polínico- permitiu a independência de água para a reprodução sexuada.
· Tecidos lignificados – permitiram a sustentação do peso da planta em ambiente seco.

Questão 04- C E E C E

Questão 05- Xilema e floema ou Vasos condutores; altura; úmido; talo; rizóide, caulóide, filóide;

clorofila; fucoxantina; fucoeritrina (fucobilinas).

Natureza da Luz: Aula para o 9º ano do E.F.

Os trabalhos de Newton no campo da Mecânica foram muito importantes assim como os estudos e as teorias que ele elaborou no campo da Óptica. Em sua obra intitulada Optiks ele desenvolveu um estudo bastante amplo sobre os fenômenos luminosos. Newton defendia várias idéias, dentre elas se destacam a teoria das cores dos corpos e a sua concepção sobre a natureza da luz. Na Antiguidade alguns filósofos gregos acreditavam que a luz era formada por pequenas partículas, as quais se propagavam em linha reta e com alta velocidade. Essas idéias permaneceram imutáveis por muito tempo até que, por volta do ano de 1500, Leonardo da Vinci percebeu a semelhança entre a reflexão da luz e o fenômeno do eco e levantou a hipótese de que a luz era um movimento ondulatório. Na busca pela definição sobre a natureza da luz surgiram, no século XVII, duas correntes de pensamento científico: a teoria corpuscular da luz, que era defendida por Newton; e o modelo ondulatório da luz, que era defendido por Christian Huyghens. Segundo Isaac, a luz era formada por partículas; já Huyghens defendia a hipótese de que a luz era uma onda. Essas duas correntes provocaram intensas polêmicas entre os cientistas da época, fato esse que marcou a história da física. No entanto, o conhecimento sobre a verdadeira natureza da luz só foi descoberto no século XIX, após a morte dos defensores dessas teorias.

Para realizar o Download;

1. Clique no link ou na imagem abaixo;

http://www.4shared.com/file/127846580/b6b6be32/A_natureza_da_luz.html

2) Siga as instruções vista no tutorial visto no link abaixo;http://biosigma.blogspot.com/2008/06/tutorial-para-realizar-download-no.html

Estudo Dirigido para o 7º ano do E.F.: Filme: Gripe tipo A e o Vírus H1N1.

Gripe A: Contágios e profilaxia



Gripe A e Infuenza H1N1: particularidades


Estudo Dirigido para o 7º ano do E.F.: Filme: Gripe tipo A e o Vírus H1N1.
1.Como ocorre a transmissão direta do vírus H1N1 causador da gripe tipo A?
2. Como evitar ou prevenir a transmissão direta?
3. Descreva as formas de transmissão indiretas do vírus H1N1. Como evitar ou prevenir a transmissão indireta?
4.Defina o que é pandemia.
5. Onde surgiu a gripe tipo A causada pelo vírus H1N1?
6. Quais são os reservatórios naturais do vírus Influenza que não humanos?
7. Qual é o significado da sigla H1N1?
8. Qual é a função das proteínas HA e NA vistas nos vírus causadores da gripe?

Estudo Dirigido ao 8º ano do E.F. - Filme: Sistema Respiratório

Estudo Dirigido ao 8º ano do E.F. - Filme: Sistema Respiratório

1) Qual é a principal função do sistema respiratório para a manutenção da vida humana?
2) Qual é o papel do oxigênio no metabolismo celular?
3) Descreva a anatomia do sistema respiratório simulando o trajeto de uma molécula de oxigênio que adentra por uma narina.
4) Como ocorre o processo de hematose (troca gasosa) nos pulmões? Qual é unidade funcional (fisiológica) dos pulmões para a hematose?
5) Qual é o papel dos músculos intercostais e diafragma no processo de respiração? Pesquise em seu caderno e livro como estes músculos atuam para efetivar o processo de inspiração e expiração.
6) Cite os processos para a filtragem de ar e retirada de partículas suspernsas.
7) Por que respirar pela boca, apesar de ser uma entrada maior, é pior ao organismo em relação a inspiração pelo nariz?

TRABALHO DE CIÊNCIAS – 7º ANO - OS GRUPOS VEGETAIS

Observação da figura acima: Esquizótitas e fungos não pertencem aos grupos vegetais

OBJETIVO: montar um álbum dos grupos vegetais (algas pluricelulares, briófitas, pteridófitas, gimnospermas, angiospermas monocotiledôneas e angiospermas dicotiledôneas.

Nº DE COMPONENTES DO GRUPO: dois alunos.

MATERIAL: papel reciclado mais “rústico” da cor de sua preferência, papel reciclado mais fino para imprimir os títulos, nomenclaturas das plantas e outras informações, duas fotografias coloridas (impressas) de cada um dos grupos vegetais, cola, tesoura, barbante ou outro material mais rústico para prender as folhas do álbum e fazer a capa.

PROCEDIMENTO:
- fotografar e imprimir duas imagens coloridas de cada grupo vegetal (obs.: no caso das algas pluricelulares, as imagens podem ser retiradas da internet e impressas);
- montar o álbum colando as fotos de cada grupo vegetal nas folhas de papel reciclado “rústico”, que serão as páginas do álbum. Em cada página do álbum só pode haver imagens de um grupo vegetal;
- todas as páginas devem ter o nome do grupo vegetal que foi ilustrado e, abaixo de cada foto, deve haver o nome popular e científico (respeitando as regras de nomenclatura) de cada vegetal. Os títulos e as nomenclaturas das plantas devem ser escritos ou digitados em um papel reciclado (mais fino, tipo folha de papel ofício), recortado e colado na página correspondente (título: em cima e no centro; e nomenclaturas: abaixo das fotos);
- no final do álbum colocar a referência utilizada para pesquisar os nomes científicos de cada vegetal (se for um site, colocar o endereço completo);
- fazer a capa e a contracapa, também utilizando papel reciclado. A capa deve ter o título do trabalho (OS GRUPOS VEGETAIS) e a identificação dos componentes da dupla (nome completo, número e turma).

OBS.: É opcional colocar uma foto dos componentes da dupla na parte interna da capa. Acompanhando a foto, o primeiro nome de cada um (sem número e sem turma).

DATA DE ENTREGA: até 31 de agosto de 2009 (Válido para o 7º A do Sigma Asa Norte).

VALOR DO TRABALHO: até 1,0 ponto na média do 4º período ou até 1,0 ponto extra na média do 4º período.

Duplas (e 1 trio) do 7º ano A;
· Gabriel Mafra e Eduardo Arantes
· Alexandre e Eduardo Alberto
· Jade Barros e Cecília Hasler
· Thais Rozas e Giovanna Guarese
· Rubens Araújo e Ramon Oliveira
· Thais Silva e Thalita Silva
· Beatriz Buchmann e Nayara Nunes
· Alice Campos e Mayra de Fátima
· Rachel Raposo e Jamile Vasconcelos
· Pedro Ivo e Renato Nasr
· Maria Luiza e Ana Carolina Salazar
· Samuel Cruvinel e Guilherme Mendes
· Bianca Peres e Victor Serero
· Rafaela de Brito, Ana Maria Côrrea e Bhruna Balardim